 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Темперамент, характер, способности
Темперамент 1. Выберите номер правильного варианта ответа ТЕМПЕРАМЕНТ – ЭТО 1. Совокупность свойств нервной системы, характеризующих силу, скорость, возникновение и прекращение протекания психических процессов 2. Совокупность стержневых, прижизненно формируемых свойств, характеризующих отношение человека к миру, накладывающих отпечаток на его действия и поступки 3. Психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей
2. Выберите номер правильного варианта ответа ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ «ПОРТРЕТОВ» РАЗЛИЧНЫХ ТЕМПЕРАМЕНТОВ ВПЕРВЫЕ ДАЛ 1. Гиппократ 2. Гален 3. И. Кант 4. Платон 3. Выберите номер правильного варианта ответа ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЙ НАИБОЛЕЕ ИЗВЕСТНЫХ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА СВЯЗАНО С ТЕОРИЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА 1. Гуморальной 2. Конституциональной 3. Нейродинамической 4. Физиологической 4. Выберите номер правильного варианта ответа ПО И.П. ПАВЛОВУ, СИЛЬНЫЙ, УРАВНОВЕШЕННЫЙ И ПОДВИЖНЫЙ ТИП НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ХАРАКТЕРЕН ДЛЯ 1. Сангвиников 2. Флегматиков 3. Холериков 4. Меланхоликов 5. Выберите номер правильного варианта ответа ТИП НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ – СИЛЬНЫЙ УРАВНОВЕШЕННЫЙ, ИНЕРТНЫЙ – ПРИНАДЛЕЖИТ 1. Флегматику 2. Меланхолику 3. Сангвинику 4. Холерику
6. Выберите номер правильного варианта ответа СВОЙСТВО ТЕМПЕРАМЕНТА, СВИДЕТЕЛЬСТВУЮЩИЕ О ТОМ, НАСКОЛЬКО ИНТЕНСИВНО (ЭНЕРГИЧНО) ЧЕЛОВЕК ВОЗДЕЙСТВУЕТ НА ВНЕШНИЙ МИР И ПРЕОДОЛЕВАЕТ ПРЕПЯТСТВИЯ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ, – ЭТО 1. Темп реакций 2. Активность 3. Пластичность 4. Эмоциональная возбудимость 7. Выберите номер правильного варианта ответа СВОЙСТВО ТЕМПЕРАМЕНТА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕСЯ РАЗМЕРОМ МИНИМАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ У ЧЕЛОВЕКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕАКЦИИ И СКОРОСТЬЮ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, – ЭТО 1. Темп реакций 2. Активность 3. Пластичность 4. Эмоциональная возбудимость 8. Выберите номер правильного варианта ответа ПРИ ПОРУЧЕНИИ ОТВЕТСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ИНЖЕНЕР БЫСТРО РАЗРАБОТАЛ ПЛАН КОНСТРУКЦИИ, СДЕЛАЛ РАСЧЕТЫ И ЗА КОРОТКИЙ СРОК ВЫПОЛНИЛ ЧЕРТЕЖ, – ЭТО 1. Флегматик 2. Сангвиник 3. Холерик 4. Меланхолик 9. Выберите номер правильного варианта ответа ПРЕЖДЕ ЧЕМ ВЫПОЛНИТЬ ДАННОЕ ЗАДАНИЕ, СТУДЕНТ ДОЛГО РАЗДУМЫВАЛ, ТЩАТЕЛЬНО ПРОВЕРЯЛ ВСЕ ДАННЫЕ, А ЗАТЕМ ПРИСТУПИЛ К РАБОТЕ НАД ЧЕРТЕЖОМ, – ЭТО 1. Флегматик 2. Сангвиник 3. Холерик 4. Меланхолик 10. Выберите номер правильного варианта ответа СЕКРЕТАРША ОЧЕНЬ СИЛЬНО РЕАГИРУЕТ НА ЗАМЕЧАНИЯ НАЧАЛЬНИКА, МАЛЕЙШИЕ НЕПРИЯТНОСТИ МОГУТ ВЫЗВАТЬ УХУДШЕНИЕ НАСТРОЕНИЯ, ЕСЛИ НЕОБХОДИМО СРОЧНО ВЫПОЛНИТЬ РАБОТУ, НЕ МОЖЕТ СРАЗУ СОСРЕДОТОЧИТЬСЯ, – ЭТО 1. Флегматик 2. Сангвиник 3. Холерик 4. Меланхолик 11. Выберите номер правильного варианта ответа ФЛЕГМАТИК – ЭТО: 1. Человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость 2. Человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни 3. Человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан 4. Человек, реагирующий спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям 12. Выберите номер правильного варианта ответа САНГВИНИК – ЭТО: 1. Человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость 2. Человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни 3. Человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан 4. Человек, реагирующий спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям
13. Выберите номер правильного варианта ответа МЕЛАНХОЛИК – ЭТО: 1. Человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость 2. Человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни 3. Человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан 4. Человек, реагирующий спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям 14. Выберите номер правильного варианта ответа ХОЛЕРИК – ЭТО: 1. Человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость 2. Человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни 3. Человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан 4. Человек, реагирующий спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям «Верно» или «неверно» 15. Меланхолик – это человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни. 16. Холерик – это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан. 17. Флегматик – это человек, реагирующий спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям. 18. Сангвиник – это человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость. Характер 1. Выберите номер правильного варианта ответа СОВОКУПНОСТЬ УСТОЙЧИВОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ, СКЛАДЫВАЮЩАЯСЯ И ПРОЯВЛЯЮЩАЯСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИИ, – ЭТО 1. Темперамент 2. Способности 3. Характер 4. Задатки 2. Выберите номер правильного варианта ответа САМОКРИТИЧНОСТЬ, СКРОМНОСТЬ, ГОРДОСТЬ ХАРАКТЕРИЗУЮТ 1. Отношение личности к вещам 2. Отношение к другим 3. Систему отношений человека к самому себе 4. Особенности протекания деятельности
3. Выберите номер правильного варианта ответа АККУРАТНОСТЬ, БЕРЕЖЛИВОСТЬ, ЩЕДРОСТЬ – ЭТО 1. Черты, характеризующие отношение личности к вещам 2. Черты, проявляющиеся по отношению к другим 3. Система отношений человека к самому себе 4. Черты, проявляющиеся в деятельности Установите соответствие
5. Выберите номер правильного варианта ответа ПОНЯТИЕ «МЕСТА НАИМЕНЬШЕГО СОПРОТИВЛЕНИЯ» ХАРАКТЕРА ВВЕЛ(А) В НАУЧНУЮ ТЕРМИНОЛОГИЮ 1. К. Леонгард 2. А.Е. Личко 3. П.Б. Ганнушкин 4. Б.В. Зейгарник 6. Выберите номер правильного варианта ответа АКЦЕНТУАЦИЯМИ ЯВЛЯЮТСЯ ТАКИЕ ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ ХАРАКТЕРА, КОТОРЫМ НЕ СВОЙСТВЕННА(О): 1. Повышенная ранимость 2. Снижение способности к социальной адаптации 3. Нарушение потребностно-мотивационной сферы в форме доминирования амбивалентных состояний 4. Повышение способности к социальной адаптации. «Верно» или «неверно» 7. Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к себе, другим людям, к выполняемой работе. 8. Сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров. 9. Согласно типологии акцентуаций характера К. Леонгарда, гипертимный тип характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. 10. Застревающий тип характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. 11. Характер не дается человеку от природы; нет характера, которого нельзя было бы скорректировать; ссылки на то, что «у меня такой характер, и я с собой ничего не могу поделать», психологически совершенно несостоятельны. 12. Акцентуации характера – это преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с другими людьми.
Способности 1. Выберите номер правильного варианта ответа ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПРИДЕРЖИВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩИХ ВЗГЛЯДОВ НА СПОСОБНОСТИ 1. Они генетически обусловлены 2. Они непосредственно проявляются в знаниях, умениях и навыках 3. Они являются характеристикой индивида 4. Это индивидуальные особенности индивида, формирующиеся в течение жизни и влияющие на успешное выполнение деятельности 2. Выберите номер правильного варианта ответа СОВЕРШЕНСТВО В КОНКРЕТНОМ ВИДЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЮЩЕЕ БОЛЬШОГО И НАПРЯЖЕННОГО ТРУДА, НАЗЫВАЕТСЯ 1. Одаренностью 2. Гениальностью 3. Талантом 4. Мастерством 3. Выберите номер правильного варианта ответа ВЫСШАЯ СТЕПЕНЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ СФЕРЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЗЫВАЕТСЯ 1. Одаренностью 2. Гениальностью 3. Талантом 4. Задатками Установите соответствие
Вопросы для подготовки к экзамену 1. Структура психологической науки, ее разделы и отрасли. 2. Основные этапы развития психологии. Важнейшие направления современной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.). 3. Основные требования к проведению психологического исследования. Характеристика этапов психологического исследования: организация, планирование, сбор данных, обработка и интерпретация результатов. 4. Психологические методы: методы экспликативного сбора данных (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности и др.). 5. Развитие форм отражения. Возникновение психической формы отражения как результат эволюции психики. Сенсорная, перцептивная, интеллектуальная стадии в развитии психики. 6. Сознание. Структура сознания, его основные психологические характеристики. Сознание и бессознательное. 7. Понятие о личности. Динамическая функциональная психологическая структура личности (по К.К. Платонову). Характеристика подструктур, путей их формирования. Соотношение биологического и социального в структуре личности. 8. Понятие человек, индивид, личность, индивидуальность. Системно-структурное представление о личности. Свойства, состояния и процессы личности. 9. Теории и концепции личности в отечественной и зарубежной психологии. 10. Потребности как источник активности личности. Классификация человеческих потребностей. Специфика человеческих потребностей. 11. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация. 12. Направленность личности как иерархическая система потребностей и как системообразующий фактор структуры личности. Интересы, убеждение, мировоззрение. 13. Самооценка личности. Виды самооценок: личностная и ситуативная, адекватная и неадекватная. Уровни самооценки и условия их формирования. 14. Самооценка и уровень притязаний как факторы становления и развития личности. 15. Личность в системе межличностных отношений. Понятие «группы». Классификация групп. Виды групп. Классификация групп по уровню развития межличностных отношений: диффузная группа, ассоциация, корпорация, коллектив. 16. Виды межличностных отношений в группе: эмоциональное тяготение, совместимость, конформизм, коллективистическая идентификация, коллективистическое самоопределение и др. Взаимоотношения в группе в зависимости от уровня ее развития. 17. Понятие руководитель и лидер, руководство и лидерство. Функции руководителя и лидера в группе. Стили руководства. 18. Сущность конфликта и его структура. Межличностные конфликты. Стратегия (стиль) поведения в конфликтной ситуации. Способы предотвращения и разрешения конфликта. 19. Методы исследования межличностных отношений (социометрия, референтометрия, ценностно-ориентационное единство и др.), их характеристика. 20. Характеристика деятельности. Отличительные черты деятельности: общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность. Основные характеристики деятельности: предметность и субъектность. 21. Структура деятельности (по А.Н. Леонтьеву). Соотношение внутренней психической и внешней практической деятельности. 22. Освоение деятельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности. Основные этапы формирования навыка. Взаимодействие навыков. 23. Специфика человеческой деятельности, ее атрибуты. Виды человеческой деятельности, их характеристика. 24. Понятие об общении. Общение как особая форма человеческого взаимодействия. Структура (стороны) общения. Функции общения. Виды общения. 25. Речевая деятельность. Функции речи. Формы и виды речи. Свойства речи. Речь и познавательная активность. 26. Ощущения. Классификация ощущений. Виды и свойства ощущений. Взаимодействие ощущений. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. 27. Восприятие. Виды и свойства восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности. 28. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности. Виды внимания и их психологическая характеристика. 29. Внимание. Свойства внимания. Развитие внимания и возможности управления им в учебной и профессиональной деятельности. 30. Память. Процессы памяти. Факторы, способствующие запоминанию, сохранению и забыванию информации. Условия продуктивности памяти, профилактика забывания. 31. Память. Виды памяти, критерии их выделения. Индивидуальные различия. Использование закономерностей памяти в педагогической практике. 32. Мышление как высшая форма познавательной деятельности, его социальная природа. Функции мышления. Мыслительные операции. 33. Мышление. Виды и логические формы мышления. Сочетание разных видов мышления в практической деятельности педагога. 34. Мышление. Определение творческого мышления и условия его продуктивности. Индивидуальные особенности и качества мышления. 35. Воображение. Виды воображения. Психологические механизмы. Формы воображения. Индивидуально-типологические особенности воображения. Роль воображения в деятельности педагога. 36. Эмоции. Функции эмоций. Виды эмоций и их психологическая характеристика. Роль эмоций в жизнедеятельности человека. 37. Чувства. Функции чувств. Высшие чувства: нравственные (моральные), интеллектуальные, эстетические. Саморегуляция в сфере чувств. 38. Воля. Волевые качества личности и волевая деятельность. Волевой акт, волевое усилие. Воспитание и самовоспитание воли. 39. Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии. Современные представления о типах ВНД человека и их значение для понимания динамических особенностей личности. 40. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Учет особенностей темперамента в педагогической деятельности. 41. Характер. Структура характера. Становление характера в процессе социализации индивида. 42. Характер. Место характера в общей структуре личности. Характер человека и влияние его на взаимоотношения с людьми. 43. Акцентуации характера. Характеристика типов акцентуаций (гипер-тимный, эпилептоидный, шизоидный, истероидный, конформный и др.). 44. Способности. Классификация способностей. Природные и специфические человеческие способности. Уровни развития способностей. 45. Представления о задатках. Задатки как природно сформированные предпосылки для развития способностей. Учет способностей и задатков в профориентации и выборе профессии. 46. Методы психодиагностического изучения личности учащегося. Анализ результатов и использование их в педагогической деятельности. 47. Формы и методы психодиагностического изучения личности учащегося. Возможности прогноза и коррекции. 48. Становление личности в онтогенезе. Условия становления (природная среда; социальная: общественная, семейная, сверстников). Понятия: социальная ситуация развития, ведущая деятельность и психические новообразования. 49. Возрастная периодизация развития личности. Подростковый возраст: годы, ведущая деятельность, среда социализации, психические новообразования. Общая характеристика подростка. 50. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика юности: годы, среда социализации, ведущая деятельность, психические новообразования. |
