 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Цели и задачи изучения геометрической линии школьного курса математики
Требования к геометрической подготовке учащихся Средней школы
ЛИТЕРАТУРА 1. Абылкасымова А.Е., Папышев А.А. Математические основы обучения решению задач в средней школе. – Алматы, 2004. – 124с. 2. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. – Казань: Из-во Казанского у-та, 1988. – 236 с. 3. Арнольд В.И. Математика и математическое образование в современном мире // Математическое образование, - 1997. - № 2. - С. 109-112. 4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985 5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с. 6. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогика, 1990. – 184 с. 7. Беспалько Б.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. - 172 с. 8. Брунер Д. Психология познания / Пер. с англ., предисловие и общая редакция А.Р. Лурия. - М.: Прогресс, 1977. – 412 с. 9. Бурбаки Н. Архитектура математики //Математическое просвещение. – 1960. - № 5. – C. 245-259. 10. Бухарова Г.Д. Теоретико-методологические основы обучения решению задач студентов вуза: Автореф. дис. … д-ра пед наук. – Екатеринбург: Изд-во Уральского госпедуниверситета, 1996. - 38 с. 11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. - 480 с. 12. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 208 с. 13. Ганеев Х.Ж. Теоретические основы развивающего обучения математике. - Екатеринбург: УрГПУ, 1997 - 160 с. 14. Гельфман Э.Г., Холодная Н.А. Психологический аспект исследования задач на уроках математики // Роль и место задач в формировании системы основных знаний. Сб. науч. Работ. – М.: Изд-во НИИ школ МП РСФСР, 1976. – С. 22-34. 15. Гин А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999 16. Глейзер Г.И. История математики в школе. - М.: Просвещение, 1981 - 1983. 17. Гнеденко Б.В. Математика и математическое образование в современном мире. – М.: Просещение, 1985. - 191с. 18. Государственные образовательные стандарты среднего общего образования Республики Казахстан. – Алматы: РОНД, 2002. – 368 с. 19. Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с. 20. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. - М.: ООО «Издательство «Вербум-М», ООО «Издательский центр «Академия», 2003. – 432 с. 21. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении / 2-е изд. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с. 22. Далингер В.А. Задачи в обучении математике: Методические рекомендации для студентов физико-математических факультетов педагогических институтов и учителей математики средних школ. – Омск: Изд-во Омского пединститута, 1990. - 43 с. 23. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика / Под общ. ред. Б.П. Есипова. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1967. – 518 с. 24. Джонсон Д. и др. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве / пер. с англ. З.С. Замчук. – СПб.: Экономическая школа, 2001 25. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. – М.: Лабиринт, 1999. – 192 с. 26. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. – М.: Просвещение, 2003. – 223 с. 27. Епишева О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 128 с. 28. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпритация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2001. – 192 с. 29. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. Дидактика и жизнь. Обучение и развитие. - М.: Педагогика, 1990. – 424 с. 30. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. Институт практической психологии. – Москва-Воронеж, 1996. – 544 с. 31. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М.: 1984. – 144 с. 32. Калошина И.П. Психология творческой деятельности: Учебное пособие для втузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 41с. 33. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучеия. – М.: Просвещение, 1980. – 159 с. 34. Колмогоров А.Н. Математика – наука и профессия. – М.: Педагогика, 1990. - 142 с. 35. Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике: Часть I: Математические задачи как средство обучения и развития учащихся. – М.: Просвещение, 1977. - 110 с. 36. Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике: Часть II: Обучение математике через задачи и обучение решению задач. – М.: Просвещение, 1977. - 144 с. 37. Колягин Ю.М., Оганесян В.А. и др. Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика. – М.: Просвещение, 1975. 38. Колягин Ю.М., Оганесян В.А. и др. Методика преподавания математики в средней школе. Частная методика. – М.: Просвещение, 1977. 39. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 336 с. 40. Крупич В.И. Структура и логика процесса обучения математике в средней школе: Методические разработки по спецкурсу для слушателей ФПК. – М.: Изд-во МГПИ, 1985. - 117 с. 41. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещения, 1968. - 481с. 42. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. -185 с. 43. Лоповок Л.М. 1000 проблемных задач по математике. - М.: Просвещение, 1995. - 239 с. 44. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Эйдос, 1994. – 96 с. 45. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики. ̶ М.: Просвещение, - 175 с. 46. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1985. – 208 с. 47. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с. 48. Методы обучения в современной школе: Сб. статей / Под ред. Н.И.Кудряшева. – М.: Просвещение, 1983 49. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М.: Просвещение, 1968. - 208 с. 50. Осинская В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математике. – Киев, 1989. – 192 с. 51. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. – М., 1980. – 240 с. 52. Пойа Д. Математическое открытие. Решение задач: основные понятия изучение и преподавание. – М.: Наука, 1970. – 452 с. 53. Пуанкаре А. Математическое творчество. – СПб., 1909. - 155 с. 54. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1976. - 416 с. 55. Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе. - М.: Просвещение, 2002. - 224 с. 56. Саранцев Г.И. Метод обучения как категория методики преподавания // Педагогика. – 1998. - №1.- С. 28 57. Саранцев Г.И. Теоретические основы методики упражнений по математике в средней школе: Автореф. дисс. … доктора пед. наук.- Л.: Изд-во Ленинградского педуниверситета, 1987. – 36 с. 58. Саранцев Г.И. Упражнения в обучении математике, т.4. – М.: Просвещение, 1995. – 240 с. 59. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. – М., 1971. - 129 с. 60. Слепкань З.И. Психолого-педагогические основы обучения математике: Метод. пособие. – Киев.: Рад. Школа, 1983. - 192с. 61. Столяр А.А. Педагогика математики: Учеб. пособие для физ.-мат. фак. пед. ин-тов. – Минск, 1986. - 381с. 62. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учеб. пособие для студ. выс. учеб. заведений. - М.: Изд. Центр «Академия», 2002. - 288 с. 63. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. - М.: Педагогика, 1977. - 203 с. 64. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с. 65. Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи: Пособие для учащихся. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с. 66. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – СПб.: Питер, 2004 – 541 с. 67. Шмигирилова И.Б. Организация обобщающего повторения планиметрии на основе поисковых заданий: учебно-методическое пособие. – Петропавловск, 2005. – 160 с. 68. Эльконин Д.Б. Психология и педагогика памяти. – Киев, 1948. - 64 с. 69. Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. – Минск: Вышейшая школа, 1977. – 216 с. 70. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979. – 144 с.
ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ…………………………………………………2
Раздел 1. ОБЩАЯ МЕТОДИКА……………………………..4 Предмет теории и методики обучения математики……………..4 Структура теории и методики обучения математике……………5 Уровни целеполагания…………………………………………….6 Общие цели обучения математике ..….…………………………..6 Функции обучения математике…………………………………...7 Задачи обучения математике……………………………………...8 Составные части и характеристики процесса обучения…………8 Принципы обучения………………………………………………12 Методы обучения математике……………………………………14 Формы обучения ...………………………………………………..21 Средства обучения математики..……………………………… 21 Контроль и оценка знаний……………………………………….22 Урок – основная форма обучения………………………………..26 Уровневый анализ учебно-познавательной деятельности учащихся ………………………………………………………….52 Математические понятия. Методика работы над определением …………………………………………….………54 Теорема. Виды теорем. Методика работы над теоремой………60 Задачи в обучении математике…………………………………..66
РАЗДЕЛ 2. ЧАСТНАЯ МЕТОДИКА………………………….91 Основные содержательно-методические линии школьного курса математики…………………………………………………91 Методические особенности изучения числовых множеств и действий над числами…………………………………………….91 Методические особенности изучения линии тождественных преобразований выражений……………………………………..95 Методические особенности изучения линии уравнений и неравенств………………………………………………………..100 Методические особенности изучения функциональной линии……………………………………………………………..109 Методические особенности изучения вероятностно-статистической линии в средней школе………………………..115 Геометрическая линия школьного курса математики………...118
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………….126
|
Функции школьного курса геометрии