 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Чающихся на основе индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, медицинской и специальной коррекционной помощи обучающимся с нарушениями зрениями.
Для осуществления поставленных целей в данных классах решаются следующие задачи: психолого-диагностическое изучение обучающихся, специальное педагогическое изучение, разработка форм взаимодействия коллектива специалистов (тифлопедагога, логопеда, врача и т. п.), разработка индивидуальных коррекционных программ специалистами, организация образовательного процесса, анализ полученных результатов работы по интеграции обучающихся в традиционные формы обучения. Коррекционная работа строится с учетом того, что ребенок с нарушениями зрения должен обучаться в комфортном психологическом климате, все учебные предметы должны иметь коррек-ционную направленность. А также необходимо учитывать комплексное воздействие на ребенка с целью преодоления негативных тенденций развития. Подобная работа должна носить общеразвивающий характер: повышать уровень общего, сенсорного и интеллектуального развития, коррегировать зрительно-моторные и оптико-пространственные нарушения, общей и мелкой моторики и т. п. Использование технических средств обучения (ТСО) значительно повышает наглядность и полноту информации об изучаемом объекте или явлении, привлекает интерес и облегчает восприятие. Однако важно сохранить устойчивый уровень работоспособности учащихся на протяжении всего урока, в связи с чем рекомендуется использовать просмотр диафильмов, диапозитивов в 1—2-х классах — 7—10 мин., 3-4-х классах - 15 мин.; просмотр кинофильмов — 15—20 мин., телепередач в 1—2-х классах — 10 мин., 3-4-х классах — 15 мин. (СанПиН 2.4.2.576-96, утверждены постановлением Гомкомсанэпиднадзора России от 31.10.96 № 49). Для предупреждения утомления при демонстрации кинофильмов, диафильмов, диапозитивов, при просмотре учебных телепередач необходимо обеспечить зрительно-нервный комфорт, заключающийся в обязательном проветривании классной комнаты перед началом демонстрации и после ее окончания, высоком качестве изображения на экране, в том числе его яркости и контрастности. Удаление центра экрана от пола при демонстрации видео- и кинофильмов должно составлять 1,1—1,5 м, недопустимы изменения освещенности на экране, мелькание, выключение и включение общего освещения при демонстрации кинофильмов, диапозитивов, показ диафильмов на стене. Основными методическими принципами построения содержания учебного материала в классах для обучающихся с нарушениями зрения могут быть: усиление роли практической направленности изучаемого материала, опора на жизненный опыт ребенка, соблюдение в определении объема изучаемого материала принципа необходимости и достаточности, введение в содержание учебных программ коррекционных разделов, предусматривающих активизацию познавательной деятельности, формирование значимых для школы функций, необходимых при решении учебных задач. Лечебно-профилактическая работа в классах для обучающихся с нарушениями зрения должна обеспечивать охрану их здоровья с учетом строжайшего соблюдения объема предельной нагрузки на обучающегося, в том числе и на уроках физкультуры, изучения динамики состояния здоровья, работоспособности и заболеваемости обучающихся. С этой целью медицинскими работниками (врачом-офтальмологом и медсестрой-ортоптисткой) проводятся следующие мероприятия: консервативное лечение глазных заболеваний, своевременное направление учащихся, нуждающихся в хирургическом лечении, в глазной стационар, активное плептическое и плеоп-тоортоптическое лечение, назначение оптической коррекции, установление уровня зрительных и физических нагрузок в зависимости от характера, структуры и функциональных зрительных нарушений, создание благоприятных офтальмо-гигиенических условии в процессе обучения и воспитания и т. п. Офтальмо-гигиенические условия заключаются в правильном выборе цвета при окраске учебных помещений, оборудования (поверхностей столов, парт, стеновых панелей и т. п.) (наиболее благоприятными цветами считаются зеленый, светло-зеленый, светло-голубой, светло-серый, бежевый, цвет натуральной древесины с коэффициентом отражения не менее 0,45); искусственном освещении люминесцентными лампами, лампами накаливания (освещенность в учебных помещениях должна быть в пределах от 800 до 1500 лк); обеспечении учащихся учебниками, напечатанными крупным шрифтом, с включением особого методического аппарата, оригинального дидактического материала, модифицированными пособиями и средствами наглядности, тифлоп-риборами и оптическими средствами коррекции (СанГТиН 2.4.2.576-96. утверждены постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 31.10.96 №49). Основой деятельности классов для обучающихся с нарушением зрения должно стать достижение ими достаточного уровня готовности к обучению на следующих ступенях (основной и стар- шей школы) без специального тифлопедагогического и офтальмологического сопровождения. Коррекционный процесс в классах для обучающихся с нарушениями зрения может регламентироваться Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в редакциях постановлений Правительства Российской Федерации от 12.03.97 № 288 и от 10.03.2000 №212. инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.97 № 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VI11 видов", учебными планами для школ III-IV видов. О ДАЛЬНЕЙШЕМ УЛУЧШЕНИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Приказ Минздрава СССР от 12 июня 1984 г. № 666 (с изменениями от 14 сентября 1984г., 2 декабря 1999г.) (Извлечение) Во исполнение указанного постановления: 2. Приказываю: <...> 2.2.1 . Улучшить качество медицинского обслуживания детей в детских дошкольных учреждениях, повысить эффективность диспансеризации детей, обратив особое внимание на полный охват комплексными осмотрами с участием врачей-специалистов (отоларинголог, офтальмолог, невропатолог, стоматолог, хирург, травматолог-ортопед) и логопеда детей 3- и 5-летнего возраста, проведение эффективных оздоровительных мероприятий детям с отклонениями в состоянии здоровья и развития. Внедрить в практику проведения профилактических осмотров детей диагностические скрининг-тесты <...> 2.2.4. Обеспечить медицинский контроль за состоянием здоровья и физическим развитием детей 6-летнего возраста с целью определения их функциональной готовности к обучению в школе с этого возрасте <...> Министр С. П. Буренков 398 Приложение № 1 к приказу Минздрава СССР от 12 июня 1984 г. № 666 Штатные нормативы |
